Hörverstehen, pre-listening activities

Im täglichen Leben gibt es nur sehr wenige Situationen, in denen Menschen sich nicht im Geringsten vorstellen können, was ihr Gegenüber im nächsten Moment sagen wird. Trifft man z. B. einen alten Bekannten, so weiß man doch ungefähr, wie die einleitenden Worte lauten werden.
Schaltet der Lehrer jedoch im Unterricht den Rekorder ein und sagt: Listen to this, so haben die Schüler keinerlei Vorstellung davon, was sie erwarten wird.
Demnach stellt sich die Frage: Wie bereitet man den Hörer auf unbekannte Hörsituationen vor? Ein Vorverständnis muss herbeigeführt werden; dem Hörer sollte die Situation bekannt und somit verständlich gemacht werden.
Dies ist die Arbeit, die als pre-listening activity bezeichnet wird.
Nur so haben Schüler die Möglichkeit, ihre Fähigkeiten des Verstehens (die auch in der Muttersprache in jeder Hörsituation genutzt werden) sinnvoll einzusetzen und das, was sie zu hören erwarten, mit bereits bekanntem Wissen in Einklang zu bringen. Auf diese Art und Weise kann dem Text effektiver gefolgt werden.

Typen von pre-listening-activities
Es gibt viele unterschiedliche pre-listening activities und bei einigen von ihnen ist es schwer eine klare Linie zu den while-listening-activities zu ziehen, die auch einen wichtigen Bestandteil des Hörverstehens bilden.
Die wichtigsten pre-listening activities sind:

Durch diese Aktivitäten können sich die Schüler mental auf das Thema einstellen, bekanntes Wissen - dazu gehören auch Wortschatz und Syntax - wird wieder hervorgeholt und kann so während der Hörverstehensübung vertieft und erweitert werden.
Welche Art der Vorarbeit vom Lehrer gewählt wird, hängt von verschiedenen Faktoren ab:

Authentizität
Übungen zum Hörverständnis sind künstlich erzeugte Situationen. Diese Künstlichkeit ist als eine Lehr- bzw. Lernstrategie akzeptiert, da so ein breites Spektrum an Sprache in Bezug auf Wortschatz, verschiedene Dialekte usw. angeboten werden kann. Jedoch ist es wichtig, dass das Gehörte - ob vom Band, vom Lehrer gesprochen oder vorgelesen - so realistisch wie möglich ist. Auch wenn dies nicht immer der Fall sein kann, so sollte doch prinzipiell versucht werden, die ganze Übung wie im wirklichen Leben zu gestalten. Authentizität kann z. B. dadurch erreicht werden, dass die Schüler mit Informationen darüber versorgt werden, wer wo mit wem spricht. Zudem sollten die Aufgaben der Schüler so gestaltet sein, dass sie sich ganz natürlich in die Kommunikationssituation einfügen.

Voraussetzungen
Es ist unabdingbar, dass die Schüler genau wissen, was von ihnen während der Hörverstehensübung verlangt wird - andernfalls ist es leicht, abzuschalten. Um eine Übung auch für schwächere Schüler verständlich zu machen, ist es oftmals sinnvoll, sie in mehrere kürzere Übungen zu unterteilen. Zusätzlich kann vorgegeben werden, wie viele Fakten aus dem Text verstanden werden sollen. Dies dient zur Stärkung der Motivation, da ein bestimmtes Ziel zu erreichen ist.
Außerdem sollte angekündigt werden, wie oft ein Text gehört wird. Jeder Durchgang muss mit einer eindeutigen Intention verbunden sein. Ein Text kann nicht direkt beim ersten Hören verstanden und analysiert werden.