Das Verständnis eines Textes beginnt im Prinzip bereits vor der eigentlichen Lektüre. Durch pre-reading activities kann der Lehrer den Schülern das Thema zugänglich machen und notwendige Informationen bereitstellen. Bestandteile dieses Hintergrundwissens sind z. B. das Wissen um Vokabular und effektive Lesestrategien. Eine gute Vorbereitung trägt grundsätzlich zur Motivation der Schüler bei.
Arten von pre-reading-activities
1. Diskussion eines zentralen Themas des Lesetextes
Das Thema wird durch die Lehrperson
vorgegeben. Jeder Schüler schreibt - für sich allein oder zusammen
mit dem Nachbarn - seine Meinung zu diesem Thema auf.
Im nächsten Schritt werden die Meinungen
in der Klasse diskutiert. Nach der Textlektüre (als Bestandteil einer
post-reading activity) wird diese Vorgehensweise
wiederholt. Es wird deutlich, dass sich oftmals Meinungen und Einstellungen
der Schüler geändert haben.
2. Übersicht/Tabelle
Die Ansichten der Schüler zu einem Thema werden an der Tafel, z. B. in einer Pro und Contra Tabelle
übersichtlich zusammengetragen.
Auch Themen bezogene Fragen können gestellt werden.
Auf diese Weise erfährt der Lehrer etwas über den Wissensstand
der Schüler und kann daraus ableiten, welche Punkte noch vor der
Lektüre besprechen werden sollten. Zudem sind Probleme, wie z. B.
fehlendes Vokabular, erkennbar.
Beispiel: Der Einsatz von pre-reading strategies
bei der Lektüre eines Buches
Die Lehrerin überlegt sich Fragen und Aussagen zu den zentralen Themen
des Buches. Diese werden in der Klasse vorgestellt und diskutiert.
Wichtig ist, dass die Inhalte zunächst allgemein
gehalten sind und noch keinen direkten Bezug zum Buch haben. Beschreibungen
der Charaktere oder der Handlung gehören erst später im Rahmen
der Besprechung des Buches zu den post-reading activities;
an diesem Punkt können dann auch die anfänglich besprochenen
Inhalte erneut aufgegriffen werden.